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汉字之美-美育在语文课程教学中的实践案例——8886808com银河国际如东分院美育案例

发布者:学生管理处来源:学生管理处发布时间:2021-04-29点击数:145

  汉字是以象形为基本特征的文字,其意象结构体现着民族学问的内涵,融民族思维方式和学问精神为一体,是汉民族思维和交际最重要的书面符号系统。因而汉字具有独特的学问解读功能。笔者带领学生认识汉字特征,进行汉字审美。从汉字的产生、发展、演变分析汉字的美学特征,分析其所蕴涵的感性美、科学美及学问美,进而把握汉字审美教学的人文性特征,突破工具层面,使学生热爱汉字,接受汉字中蕴含的思想学问和精神内核的熏陶与感染,提高人生境界。

一、活动主题——汉字里的自然之美

根据本次活动的主题,学生分组确定了以下五个子项目,以此为每组的研究对象进行系统化研究。

(一)天上星河转——天文类

(二)造化钟神秀——地理类

(三)细雨鱼儿出——动物类

(四)感时花溅泪——植物类

(五)秋风吹不尽——季节类

二、任务要求

文字的审美是贯穿整个语言文字的习得过程的,本案例选择的是中高职阶段的学生作为对象,以确保对象具备中等及以上层次的文字审美能力。具体任务如下:

课内目标:在教学的过程中,使学习者感受汉语的文字形象美;感受汉字意义美(字面义、引申义、学问义、语境义);感受编辑的思想感情美;感受汉字的意境美。(图1)

1  汉字的审美过程

第二,近期目标:学生能够积淀关于汉字的感性材料,加深对汉字审美作用的认识。

第三,远期目标:使学生具备一定的汉字审美学问心理结构,具备一定的汉字审美能力和运用能力,对汉字汉语产生学问认同,培养学生热爱汉字,热爱中华学问的情感。

三、实施过程

笔者在实验班的综合实践活动课上实施“汉字的自然之美”为主题的项目教学在实施过程中,根据项目内容和进展的需要,有部分学习任务需学生课后完成。以下为具体教学实践过程:

一)项目选定大家围绕项目的学术严谨性、真实性、可行性等多

方因素进行综合分析与考量,并预先思考项目中的任务内容、时间分配、资源配置和保障工作。

项目主题确定是建立在了解与项目相关的各种资料的基础上,学生根据已经获得的资料展开讨论,在众多建议中寻找最具可行性建议。在达成共识之后,为保证拟定的项目主题的可行性,学生还需听取项目引导教师、专业课老师、计算机老师、家长甚至行业专家等的建议,以最终确定项目。

二)项目规划

学生对项目的目标和最终成果的清晰认识是制定项目计划的基础为避免学生自行制定计划的盲目性,笔者预先为学生制定了一个“预设计划书”(表2),交由学生参照,继而让学生通过小组讨论的形式制定本组的活动计划。之后,学生先进行分组并确定项目组长,小组一般由5~6人组成,以自身的能力状况为依据进行合理搭配。教师引导学生制定个性计划并讨论计划的可行性,最终各组确定组内“项目计划书”。


2 预设计划书

项目

阶段

活动内容

完成任务

成果展

现形式

安排

走进“汉字的自然之美”

1.资料的搜集、整理

2.“汉字自然之美”主题学习

1.查找有关“汉字自然之美”的相关资料

2.搜集、整理有关资料

3.确定小组活动主题和活动方向:天文类、地理类、动物类、植物类、季节类

1.汉字资料卡

2.本组研究方向计划书

3

探究“汉字的自然之美”

1.完成研究报告

2.宣传品的准备

1.根据各小组研究方向完成各自研究包含:形象美结构美、意义美、学问义美引申义美、语境义美、情感美

2.宣传展板设计和制作

1.完成研究报告

2.完成宣传展板

4

研究

成果

汇报

展示宣传展板

展板讲解包含设计理念和汉字之美之“美在何处”

1.展板设计PPT

2.讲解词

2

项目

总结

总结

项目总结

1.总结

2.即席发言

1


项目实施

在项目实施前,首先围绕项目计划,从关注学生的个性,培养问题意识,明确研究方向等环节入手为学生理清项目的实施步骤,并将步骤细化到每一个子项目中去,制定“预设流程表”(表3每一位成员明确自己的角色和任务以及小组成员之间的合作方式,按照“项目流程表”的程序和步骤实施项目。

3  预设流程表

项目

阶段

子项目

实施步骤

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

项目

选定

 

 

1.根据教师给出的选题展开讨论,采用“头脑风暴法”搜集意见,专人负责做好记录。

 

 

2.对讨论结果做出可行性分析,对活动开展的目的和途径等做出必要修正。

 

 

3.正式确定项目。

项目

规划

 

 

1.根据能力状况建立5~6人学习小组,确立组长。

 

 

2.分组搜集资料,了解“汉字里的自然之美”相关常识。

 

 

3.各组根据教师出示的“预设计划书”,明确活动内容及目标。

 

 

4. 以小组为单位制订组内“项目计划书”,明确项目时间安排及具体的活动分工。

 

走进『汉字的自然之美

资料

搜集

1.各组拟定本组信息搜集的关键词,如天文类“地理类”“动物类”“植物类”“季节类”等。

2.分组通过图书馆、网络等途径搜集有关“汉字里的自然之美”的典籍。每组挑选出2~3个汉字例子并汇总。

主题

学习

1.分组从相关报刊、网络和专业人士处采集相关信息,注意避免单一渠道,尽量拓展信息的来源。

2.组内对搜集到的资料进行深入研读(包括此字的说文解字、相关的古代诗词、古代神话传说等),说明推荐理由。

3.组内对获取的资料进行鉴别、选择、分析和整合,将无序的信息围绕中心有机地组合起来,注意条理性、系统性。在此基础上制作“汉字资料卡”。

4.组间通过PPT展示进行“汉字资料卡”交流并完成此次子项目的评价。

探究汉字的自然之美

 

完成

研究

报告

1.分组通过查阅资料的形式获取汉字形象美结构美、意义美、学问义美引申义美、语境义美、情感美等方面的资料(可表现为文字、图片、视频等形式)。

2.各组对本组搜集的资料进行研究、整理和归纳,完成一份汉字的自然之美研究报告,并选出代表做好组间交流的准备。

3.组间进行研究报告的交流并完成此次子项目的评价。

宣传

展板

的制作

1.学生了解展示环节的评价要素(展板的文字编写、版面设计,讲解学生的言语表达、仪表形象等),做好评价准备。

2.完成宣传展板的制作。

 

成果汇报

 

模拟情境,分组展示并模拟讲解宣传展板,回答同学和教师的现场提问。组内、组间对成果汇报环节的表现作出口头和书面评价。

项目

总结

 

 

1.每组派1~2名代表即席发言,总结此次项目活动的经验和教训。

2.回顾项目完成过程,课后完成项目小组总结和个人总结。


四、反思总结

本次教学实验的顺利实施验证了在美育教育中引入“传统学问”的可行性和有效性,为教学改革和创新积累了一些应用经验。在实施中,也发现了一些问题。因此,有必要对此次活动案例进行反思,为今后教学活动的开展提供引导。

(一)成功的经验

1.转变了传统的教学方式,有效提高了教学质量

基于项目教学的综合实践活动转变了传统的教学方式。教师在活动中扮演的是组织者和引导者的角色,将课堂交给学生,让学生有充分的自主性,体现出“教师主导”的新课改要求;学生在活动中从确立项目开始,搜集资料、调查研究、成果展示(图4),都显示出一种主动性,自主构建出自己的常识和能力体系,提升了教学效果。在活动中,民主和谐的师生关系,走出课堂走进社会的活动形式,基于问题解决的活动形式等都改变了中高职生被动学习的局面。

4 学生制作的“季节”汉字资料卡

2.注重学科常识的整合,有效促进了学生多种能力的提升

基于项目教学的综合实践活动不仅体现了项目框架下常识的整合,还体现出传统学问与信息技术、美育课程、历史政治等其他学科常识的整合。在项目任务里,学生以解决生活中的实际问题为目标,置身于真实的工作情境之中,交流不再勉强羞涩,阅读不再被迫而为,绘画不再枯燥无味……综合能力得到了有效提升。同时,在活动中,学生的职业能力、探究能力、合作能力、创新能力、解决问题的能力、信息技术能力等均能得到有效提升。这些均为学生职业生涯的发展奠定了良好的基础。


(二)存在的问题

1.学生缺乏活动经验,成果较为粗略

本次项目教学是学生进入中职以来的第一学期实施的。他们因大部分来自农村,在之前的学段里基本没有过开展综合实践活动的经历,往往缺乏活动经验。具体表现在选项过程中常常会选择一些过大过空、难以驾驭的任务;在资料查找筛选阶段往往偏向于到网络上复制粘贴,途径单一且缺乏个人的思考;在成果制作环节容易出现模仿网络资源或班级同学成果的现象,独创性作品较少。

2.学生学习基础有别,参与程度不一

虽然项目教学实施之后学生的学习热情有了明显的提升,但是学生在活动参与过程中投入的程度明显参差不齐,有部分同学承担的只是一些简单任务,达不到能力锻炼的目标,更有个别同学甚至不愿意承担组内分配的任务。究其原因,与学生本身的基础有关,有些同学较为自信,又善于与人交流,任务往往会集中到此类同学的身上。而有些同学能力明显不如其他人,他们虽然也被分派了任务,但因是小组合作,这部分同学容易形成“反正有其他人顶着”的思维,失去了很多训练的机会。

教学改革和创新积累了一些应用经验在实施中,也发现了一些问题。因此,有必要对此次活动案例进行反思,为今后教学活动的开展提供引导。




  编辑概况

  陈蓓蓓  女  学历:硕士,现任职位:教师

  主要研究方向:中文,工作单位:如东分院

  联系方式: 13962717808 ,QQ邮箱:261642264@qq.com


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